امروز جمعه 30 مهر 1400
ravanshenasi.cloob24.com

    این روزها با وجود ویروس کرونا و وضعیت اقتصادی بدی که گریبانگیر ایرانی ها شده و همچنین بخاطر تحریم های شدیدی که علیه ایران اعمال کرده اند شاهده بیکاری زیادی از مردم هستیم که برای امرار معاش دست به کارهای مختلفی میزنند و به فکر یک راه درآمد زایی بهتری هستند، و یکی از جاهایی که مردم در اون حوزه ورود کردن، ارزهای دیجیتال هست که در سالهای جدید با بالا رفتن قیمت بیت کوین و رشد چشمگیری که داشته باعث ایجاد جذابیت بسیار زیادی بین فعالان این حوزه شده

    و با یک نگاهی به امارهای گوگل ترند میشه فهمید که چقدر جستجوی کلمه بیت کوین و یا ارزهای دیجیتال نه تنها در ایران بلکه در سراسر دنیا زیاد هست، اما این صنعت یا کسب کار در ایران چالش های خیلی زیادی داره یکی از این چالش ها تحریم صرافی های امریکایی و یا خارجی هست، مثل صرافی بیترکس که دارایی های کاربران ایرانی را بلوکه کرد و از دادن خدمات به ایرانی ها را بدلیل تحریم امتنا ورزید

    پس اگر خوب دقت کنیم میفهمیم که هیچ صرافی وجود نداره که به ایرانی ها خدمات بده و اون صرافی هایی هم که به ایران خدمات میدن، فقط بخاطر این هست که امار خرید و فروش هاشون بالا بره و ترافیکشون زیاد بشه، اما بعد از مدتی که معروف شدن، مثل صرافی بایننس، میبنید که به آسانی تمام حساب های کاربران ایرانی را بلوکه خواهند کرد و دیگه به کاربرانی که با ip ایران وارد سایت بشن خدماتی ارائه نخواهند داد

    بخاطر همین چالش ها هست که یک عده از نخبگان ایرانی و با استعداد دست به کار شدن و تویه این زمینه ورود کردن و پلتفرم هایی را ساختن که بشه باهاش این مشکلات را پشت سرگذاشت و تقریبا میشه گفت که تویه این زمینه خوشبختانه در ابتدای راه هستیم و امیدواریم که این پلتفرم ها روز به روز پیشرفت کنن، یکی از این پلتفرم های که تقریبا 3 سال هست از شروع فعالیتش میگذره، نوبیتکس هست که تا الان از گروهای دیگه خیلی پیشی گرفته و با تیم واقعا حرفه ای و دانش بنیانی که همه اکثرا از نخبگان دانشگاه شریف هستند همچنان در حال پیشرفت و فعالیت هست

    با استفاده از پلتفرم خرید و فروش نوبیتکس دیگه جای نگرانی وجود نداره و با ثبت نام تویه این پلتفرم میتونید از ویژگی های که درادامه ذکر شده بهرمند شوید و ریسک خرید و فروش را تا حد زیادی کم کنید: نوبیتکس یه شرکت دانش بنیان هست که هر روز در حال پیشرفت و بروز رسانی هست مشکل و نگرانی بابت تحریم ها و بلوکه شدن حساب ها وجود ندارد

    امکانات عالی و استفاده راحت

    خرید و فروش بین کاربران و کارمزدهای بسیار پایین

    خرید و فروش به دلار تتر و ریال

    واریز آنی و برداشت که معمولا کمتر از 1 روز به حساب

    کیف پول سرد و پشتیبانی از 19 رمز ارز با رتبه بالا

    امکانات امنیتی فوق العاده

    و غیر قابل هک بودن صرافی نوبیتکس

    به این نکته جالب هم توجه داشته باشید که کاربرانی که تا به امروز در نوبیتکس ثبت نام و اعتماد کردن تا این لحظه بیش از 600 هزار نفر هستند، که بین پلتفرم های دانش بنیانی که در این حوزه شروع به فعالیت کردن، نوبیتکس بیشترین کاربر و بیشترین تراکنش ها را ثبت کرده، پس با خیال راحت و بدون ترس معاملات خودتون را تویه این صرافی آغاز کنید

    برای ثبت نام در صرافی نوبیتکس کلیک کنید

    0

    ازدواج شکل‌های مختلفی دارد که به علت تفاوت در دیدگاه و فرهنگ افراد صورت می‌گیرد. از طرفی برخی از انواع ازدواج صرفاً به دلیل تفاوت‌های فرهنگی و اجتماعی و یا قومی اتفاق می‌افتند. در نگاهی کلی می‌توانیم انواع و اشکال ازدواج را به ترتیب زیر بیان کنیم:

    0

    علاقه محققین بر دو عامل خاصی مورد تاکید در نظریه ویگوتسکی متمرکز است. زبان درونی به عنوان منبع دانش و خودکنترلی و گفتگوی تعاملی بین بزرگسالان و کودکان به عنوان ابزاری برای انتقال دادن و درونی ساختن مهارت­های زبانی (پرکان، 1387).

    در نظریه ویگوتسکی، زبان هم وسیله مهمی برای تعامل اجتماعی و هم وسیله تفکر و خودتنظیمی است. منظور از خود تنظیمی در این نظریه توانایی اندیشیدن و حل کردن مسائل بدون کمک دیگران است.

    ایجاد توانایی خودتنظیمی و تفکر مستقلانه شامل چند مرحله است: نخست کودک یاد می­­گیرد که اعمال و صداها دارای معنی­اند. برای مثال کودک می­آموزد که دست دراز کردن او به سوی یک شیء برای دیگران این گونه معنی می­دهد که او آن شیء را می­خواهد. در رابطه با یادگیری زبان کودک می­آموزد که صداها را با معانی آن­ها تداعی می­کند.

    دومین مرحله برای رسیدن به خودتنظیمی انجام تمرین است کودک حرکاتی را که باعث جلب توجه دیگران می­شود تمرین می­کند. هم چنین برای تسلط بر زبان با دیگران به گفتگو می­پردازد. مرحله نهایی خودتنظیمی استفاده از علامت برای تفکر و حل مسئله، بدون کمک دیگران است. در این مرحله کودکان خودتنظیم می­شوند و نظام علامت درونی می­شود. به طور کلی خودتنظیمی به کنترل فرد بر فرایندهای شناختی­اش (تفکر، حافظه و غیره) گفته می­شود. هدف رشد یا تحول این است که فرد از کنترل بیرونی خارج شده و از دیگر سازمان­دهی به خود سازمان­دهی تغییر کند (سیف، 1387).

    ویگوتسکی فرایند رشد خودتنظیمی را به صورت درونی شدن، توصیف می­کند. از نظر او خودتنظیمی حاصل درونی سازی تعاملات افراد است که افراد را از دیگرتنظیمی به خود تنظیمی سوق می­دهد. خودتنظیمی در یک سطح میان­فردی از طریق ارتباط با بزرگسالان آغاز می­شود و به تدریج در کودکان درونی می­شود (زیبازاده،1386).

    0

    به دنبال اصول محیط گرایی اسکینر و سازگار کردن دانش رفتاری و برای استفاده شخصی محقق کنشگر، بزرگ ترین و موثرترین مجموعه های محقق درباره خودتنظیمی را به وجود آورده اند.
    نظریه پردازان کنشگر بیان می کنند که پاسخ های خودتنظیمی بایستی به محرک تقویت کننده بیرونی منتقل شود چرا که پاسخ های خودتنظیمی در واقع حلقه هایی هستند که برای بدست آوردن تقویت کننده بیرونی به یکدیگر متصل می-شوند. بنابراین اگر خود تقویتی به شکل زنگ تفریح به دانش آموزان در کسب موفقیت شان در آزمون کمک کند زنگ تفریح ادامه می یابد و اگر سبب بهبود عملکرد در آزمون نشود این خود تقویتی متوقف خواهد شد. بر طبق عقیده نظریه پردازان کنشگر، تصمیم برای خودتنظیمی بستگی به اندازه پاداش های فوری و تعویق و فاصله زمانی بین آن ها دارد و بر اهیمت خودنظارتی یا ثبت شخصی در خودتنظیم شدن یادگیرنده تاکید می کند. (زیمرمن، 2000).

    0

    پینتریج ( Pintrich ) (1999) یادگیری خود نظم داده شده را به عنوان راهبردهایی که دانش­آموزان استفاده می­کنند تا شناخت خود را تنظیم کند، تعریف می­کند. یادگیری خود نظم داده شده یک فرایند فعال و سازنده است که طی آن یادگیرنده برای خود هدف تعیین می­کند و با توجه به اهداف و شرایط موجود در محیط سعی در ارزیابی، تنظیم و کنترل فرایندهای شناختی، انگیزه­ای و رفتاری­اش می­ کند.

    0

    باتلر و وین (1995) خودتنظیمی را فرایندی تاملی و نقشه مدار می ­شمرند که در آن افراد براساس ادراک­ هایی که از توانایی خود دارند، راهبردهای گوناگونی را برای دست­یابی به هدف­ هایی که خود وضع کرده­ اند به کار می­ گیرند و در طی انجام تکلیف نیز، پیوسته به بازبینی پیشرفت خود در راستای دست­یابی به هدف می ­پردازند (فتاحی 1389).

    0

    دیدگاه های نظری برجسته درزمینه ی یادگیری خودتنظیمی فراوان است. این نظریه ها اکثراً از 1980 در تلاش برای توصیف آنچه یادگیرنده موفق انجام می دهد، پدید آمدند. این دیدگاهها ساختارها و مکانیسمهای متفاوتی را پیشنهاد می کنند. به عبارت دیگر این نظریه ها از نظر ابعادی که مورد تأکید قرار می دهند و در نتیجه این که چه راهبردها و فرآیندهایی را برای ارتقاء موفقیت تحصیلی مورد تأکید قرار می دهند، متفاوتند.

    0

    معرفی فرد لوتانز

    فرد لوتانز (.Luthans, F) در 28 ژوئن 1939 در ایلات متحده آمریکا متولد شد. او استاد مدیریتی است که در رفتار سازمانی تخصص دارد. او در دبیرستان آیووا و دانشگاه آیووا دوره تحصیلی خود را سپری کرد. در سال 1986 او به عنوان رئیس آکادمی مدیریت انتخاب شد.

    فرد لوتانز سمینارهای بسیاری را در دانشگاه کلمبیا، زمانی که مدیریت آن جا را بر عهده داشت برگزار می‌کرد. او همچنین مدتی کاپیتان ارتش در ایالات متحده آمریکا بود.

    او در زمینه علمی دنباله روی مبحث علوم رفتاری به منظور مدیریت رفتار انسان در سازمان‌ها بود. لوتانز در دهه 1980 تحقیقات خود را از نوع کیفی و مختلط در رابطه با آنچه مدیران نسبت به عملکرد کارکنان در فعالیت‌های روزمره خود انجام می‌دهند شروع کرد. تحقیقات او نشان از اهمیت بازی کردن (مثلا شبکه گذاری و تعامل با بیگانه‌ها) برای پیشبرد در سازمان‌ها بود.

    0

    ناهاپیت ( Nahapiet) و گوشال ( Goshal) (1998)، نیز سرمایه اجتماعی را از دیدگاه سازمانی تعریف می‎کنند. از دیدگاه آنها، سرمایه اجتماعی جمع منابع بالفعل و بالقوه موجود در درون، قابل دسترس و ناشی شده از شبکه روابط یک فرد یا یک واحد اجتماعی است. سرمایه اجتماعی یکی از قابلیتها و داراییهای مهّم سازمانی است که می‎تواند به سازمانها در خلق و تسهیم دانش بسیار کمک کرده و برای آنها در مقایسه با سازمانهای دیگر مزّیت سازمانی پایدار ایجاد کند.

    0

    سرمایه فرهنگی دربرگیرنده­ی تمایلات پایدار فرد است، یعنی شامل گرایش­ها و عاداتی است که در طی فرآیند جامعه ­پذیری حاصل می­شوند و شامل کالاهای فرهنگی، مهارت­ها و انواع دانش مشروعه است (همان: 47).

    به­ طور کلی، سبک زندگی و سرمایه فرهنگی واجد تعاملاتی دو سویه ­اند: سرمایه فرهنگی فرد یا خانواده می­تواند سبب ایجاد برخی سبک­های زندگی شود و سبک زندگی نیز می­تواند در جهت افزایش سرمایه فرهنگی عمل کند.

    سرمایه فرهنگی همان مصرف کالاها و خدمات فرهنگی است که تحصیلات یکی از اساسی‏ترین شاخص‌های آن می‌باشد. براساس مطالعات نظری صورت گرفته، ابعاد گوناگون دیگری مانند معلومات درونی شده، سرمایه عینیت یافته و میراث فرهنگی به شکل اموال از دیگر شاخص های آن می باشد که متناسب با آنها، گویه‌های مربوطه طراحی گردید (رک. شویده و فونتن، 1385).

    اقتصاد دانان مفهوم سرمایه فرهنگی را با مفهوم سرمایه انسانی موازی می ­دانند. اقتصاد دانان فرهنگ را به مثابه مجموعه­ ای از فعالیت ­ها می ­دانند که شامل تمام فعالیت­ هایی می ­شود که درون صنایع مشهور به صنایع فرهنگی قرار می ­گیرد، اما از نظر جامعه شناسان فرهنگ آن چیزی است که می ­توان دیدگاهی جامعه­ شناختی یا انسان شناختی نامید، آنجا که فرهنگ به مثابه مجموع ه­ایی از نگرش­ ها، اعمال، و عقاید در نظر گرفته می ­شود که برای پیشبرد جوامع متفاوت ضرورتی بنیادین دارد. فرهنگ به این معنا در ارزش­ ها و در رسوم یک جامعه خاص بیان می­ شوند که در طول زمان و مادامی که از یک نسل به نسل دیگر انتقال داده می­ شود، نمو می­ یابد (تراسبی، 1995: 202) پس مفهوم ارزش فرهنگی درجامعه­ شناسی متفاوت است.

    0

    در سنین پیش از دبستان، اعمال سلطه جویانه، به منزله مخزنی است که خوش بینی کودکان در آن شکل می گیرد. زمانی که کودکان وارد مدرسه می شوند، روش ها و شیوه های پرورش فرزندان خوش بین، به جای اعمال سلطه جویانه، به نحوه تفکر کودکان ربط پیدا می کند. به خصوص در مواقعی که آنها شکست بخورند. در سنین مدرسه، کودکان سعی می کنند تا از علل وقایع آگاه شوند. آنها درباره موفقیت ها و شکست های خود و در خصوص اینکه چه می توانند بکنند تا شکست را به موفقیت تبدیل سازند، نظریه هایی در ذهن خود می پرورانند. این نظریه ها، مبنای خوش بینی اساسی یا بدبینی اساسی (سبک اسناد) را در آنها تشکیل می دهد. با فرارسیدن بلوغ، دیدگاه نوجوان درباره جهان، شکل قطعی تری به خود می گیرد (سلیگمن، 2005).